Quatrième Année
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Semestre 1
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Intitulé
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SOCIOLOGIE 3
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Code
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ILJ 602
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Volume Horaire / Semestre
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45 H
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Volume Horaire / Semaine
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2 H
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Cours
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1 H
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T.D
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1 H
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T.P
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Atelier
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A/ Objectifs du cours.
Le but particulièrement visé ici est d'accéder à une compréhension sociologique des processus de production, d'appropriation et de l'organisation de l'espace, des formes d'habitat et d'architecture, spécifiques de situations historiques et de formations sociales différentes.
La problématique centrale repose sur ces interrogations permanentes et relatives à l'espace et à l'architecture: comment sont-ils produits, appropriés, organisés ? Quelle est leur signification dans le cadre d'une société particulière, d'un mode de production, d'une organisation de travail, de la propriété et de modèles culturels connus et définis.
Il s'agit bien évidemment de donner une connaissance détaillée de la composition et de l'organisation socio-économique et architecturale de l'espace, mais surtout de dépasser le stade de la pure description de détail (de type géographique ou sociographique) ou de la trop courante approche psychosociale en termes de "besoins, d'aspirations, d'opinion (psychosociologie empirique).
Le futur architecte doit, à l'aide de la réflexion sociologique développée, accéder à une connaissance et une prise de conscience claires :
1. De l'espace et des formes architecturales, conçus d'une part comme PRODUCTIONS SOCIALES ET MOYENS D'ORGANISATION ECONOMICO-POLITIQUE, comme SIGNIFIANTS CULTURLS ET SYMBOLIQUES DE CLASSES, DE GROUPES (soit d'une SOCIETE).
2. Du sens économico-social de la production et de l'organisation institutionnelle de l'espace dont l'architecture, l'aménagement urbain et rural ou la planification ne sont que des éléments, de nature à la fois politique, idéologique et technique, parmi d'autres. C'est donc, corrélativement, le sens profond d'un engagement professionnel lui devra en même temps être éclairci et révélé aux yeux du futur architecte ou urbaniste.
3. De l'apport original et croissant de recherches sociologiques relatives à l'espace urbain ou rural, recherches à caractères essentiellement analytique, théorique, ou programmatique, qui se trouvent de plus en plus être l'objet d'une demande et d'une prise en compte de la part des responsables politiques ou des spécialistes de l'aménagement de l'espace.
Au lieu d'un programme d'allure définitive et magistrale, il est jugé préférable de proposer des directions et orientations larges de travail, car c'est davantage un ESPRIT, une METHODE, une OPTIQUE d'analyse et de réflexion qu'il s'agit de communiquer qu'une accumulation de connaissances, d'information.
L'enseignant responsable du module devra effectuer des choix quant au détail, aux aspects à privilégier ou à traiter rapidement car il ne s'agit pas évidemment d'imposer la réalisation complète dans ses moindres détails d'un programme volontairement ambitieux.
B/ CONCEPTION ET ORGANISATIONS PEDAGOGIQUES.
1. Idées directrices - objectifs:
Assurer un équilibre et une relation entre une connaissance sociologique de nature essentiellement théorique et générale et une recherche limitée à des thèmes, à des problèmes spécifiques de l'espace et de l'architecture algériens.
Tenter de mettre au point une pédagogie active préparant directement les futurs architectes à la recherche et à l'action collectives.
A ces fins réaliser tout au long du semestre un travail de type "séminaire d'étude", développant un esprit collectif et une attitude permanente de travail de groupe, contraire à ceux caractérisant généralement les cours magistraux ( apport à sens unique, passivité des étudiants attendant de l'enseignant un contenu fini, "mâché", à apprendre).
· définir une organisation de travail de groupe permettant d'aborder chaque grande partie du programme si ce n'est l'ensemble des points de détail.
· L'enseignant comme l'étudiant représentent les acteurs d'une réflexion et d'une recherche commune, le premier ayant particulièrement comme conseiller, d'orienter et d'évaluer le travail, chacun devant se révéler d'un apport positif en permanence.
2. Modalités pratiques d'organisation:
Le programme proposé est volontairement riche, large et ambitieux. Il risque bien évidemment de ne pouvoir être réalisé dans sa totalité compte tenu du temps de travail limité à un semestre. Il a été cependant jugé préférable de ne pas l'abréger car chacune de ses partie présente un intérêt égal aux autres et ne peut être arbitrairement supprimée.
Il ne doit surtout pas être conçu comme un ensemble fini de parties et de sous parties à traiter chronologiquement sous la forme d'un cours magistral.
Afin d'améliorer l'efficacité du travail et l'utilisation du temps global disponible, il est proposé à l'enseignant de supprimer la division formelle entre "cours théorique magistral" et travaux dirigés et d'adopter la méthode du SEMINAIRE DE RECHERCHE.
Ce séminaire comprend des COMMUNICATIONS ORALES ET ECRITES effectuées par l'enseignant et les groupes de travail, sur la base de thèmes et de questions du programmes. Afin de gagner du temps, certaine parties de celui-ci peuvent faire l'objet peu après les premières séances du semestre, de thème de recherche affectés aux groupes, qui remettraient un dossier à la fin. Il est en effet à constater que les 2,3 et 4 n'imposent pas un traitement chronologique, chacune d'elles ayant son unité et sa cohérence propres. Elles peuvent donc être abordées et entreprises simultanément par les groupes de travail.
Il convient aussi de souligner que le programme proposé n'est pas parfait, définitif et figé, mais au contraire il doit lui-même faire partie de la réflexion collective (enseignant et groupes) et être l'objet de mises au point et de recherches continues: en fonction d'ouvrages nouveaux, de spécialistes et recherches disponibles, de projets réalisés à l'EPAU, ou au CRAU etc...Il pourra après expérimentation se trouver abrégé, enrichi, modifié quant à son contenu.
Ce séminaire doit familiariser les futurs architectes à une compréhension rapide, à une communication directe et claire de documents et de recherche sociologiques relatifs à l'espace, l'habitat, la ville ou le milieu rural, cela aux fins d'une utilisation pratique (analyses résumées, synthèses de recherche en vue d'une prise en compte dans les projets). Il demeurera également pas limité à un travail exclusivement livresque mais sera au contraire enrichi par des applications et expérimentations pratiques (contacts avec un terrain, une réalité proche).
C/ Contenu du programme
PREMIERE PARTIE: Proposition d'un cadre théorique général d'analyse.
(présentation des concepts et des thèmes essentiels de la problématique adoptée)
· les questions théoriques centrales sont:
Comment l'espace social, les formes architecturales sont-ils produits et appropriés dans le cadre d'une formation sociale et d'une situation historique déterminés. ?
Quelles sont leurs significations d'un point de vue économique, social, culturel et symbolique ?
· Référence aux concepts de "mode de production" et de "formation sociale". Les éléments à retenir dans l'analyse de la production et de la signification de l'espace social et de la forme architecturale sont principalement:
· le système et les pouvoirs économiques et politiques dominants (central, local, régional) les agents et acteurs de la production de l'espace et de l'architecture (économiques, politiques, groupes de pression divers ).
· le type et l'état de la structure sociale ., de la famille dans la société.
· l'organisation juridique des rapports de propriété et de travail.
· les idéologies, modèles culturels dominants (politiques, esthétiques, moraux, religieux) et les sous cultures en présence.
· l'état du rapport ville-campagne
·
DEUXIEME PARTIE: application de la problématique théorique à l'étude de la production, de l'organisation et de la signification de l'espace et des formes architecturales.
1. En société et situations préindustrielles et pré-urbanisées.
Domaines économiques, social, culturel, symbolique (...)
Formes spatiales et architecturales.
· illustration par référence à quelques cas à choisir.
· communautés primitives: tribus, clans, villages, habitations.
· société esclavagistes: villes antiques, villages etc.
· sociétés asiatiques, africaines traditionnelles: tribus, clan, villages, habitations.
· Maghreb et Algérie (avant la colonisation française).....
2. En Algérie pendant la colonisation française.
· organisation sociale, espace et architecture coloniaux, effets et conséquences de la colonisation sur la vie économique sociale et l'organisation de l'espace habité.
3. En situations et sociétés industrialisées et urbanisées.
(sociétés capitalistes et néocapitalistes, sociétés socialistes à gestions étatisées)
4. Le village et le milieu rural en voie d'urbanisation. Conséquences de l'industrialisation et l'urbanisation sur les campagnes.
Vie sociale, organisation de l'espace, formes architecturales. Pénétration des modèles urbains: consommation, activités, loisirs, information par le tourisme.
Fin des villages traditionnels: changements sociaux, culturels, architecturaux.
5. la ville : de la ville traditionnelle à l'agglomération urbaine récente. Conséquences de l'industrialisation et l'urbanisation sur les villes.
La séparation des fonctions, la spécialisations des espaces urbains: le zonage, les causes et les conséquences de la vie sociale, problèmes posés.
La centralité: évolution et problèmes de son devenir, crises des centres ou leur disparition ? Fonctions et significations économiques, sociales et culturelles.
La périphérie : la fin des quartiers traditionnels, remis en question par le développement urbain.
· Zones et secteurs périphériques d'habitat, de grands équipement d'activités, les grands ensembles collectifs, l'habitat pavillonnaire (lotissement) les résidences secondaires.
L'attrait de la campagne, mythe de la nature, de la liberté par l'habitat, les problèmes de l'environnement et de la population, valorisation de la nature par les urbains.
TROISIEME PARTIE: Etudes sociologiques et aménagement planifié de l'espace et des formes architecturales.
Les grands thèmes des recherches sociologiques -
1. Introduction rapide
· Qu'est ce que l'aménagement et la planification de l'espace: signification, fonctions économiques, politiques et sociales dans les sociétés actuelles. Articulation avec la planification économique actuelle.
· Information et enquêtes auprès d'organismes algériens ( COMEDOR, CADAT ...)
· Places et rôles des études sociologiques dans le cadre de l'aménagement de l'espace.
Types, problèmes posés à leur réalisation et leur utilisation.
2. Question et thèmes spécifiques (quelques exemples)
· Etudes des flux et mouvements des populations dans la ville.
· Migrations, origines, allocations des immigrants, types de logements demandés.
· Etudes des zones, cartes d'origine des immigrants définitifs: utile pour prévisions des logements à construire (quartiers, types)
· Structure sociale et espace: répartition spatiale par CSP, cartes typologiques des zones du point de vue de l'occupation sociale.
· La ségrégation sociale dans l'espace urbain: cartes de répartition des catégories sociales dans l'espace comme première illustration du phénomène.
· La question du logement: causes et conséquences de la crise du logement et de l'habitat urbain (sociales, économiques, spatiales).
· Utilisation de espaces pour la vie sociale, les achats, les loisirs etc..., (représentation cartographique de ses espaces).
· Pratiques, perceptions et représentations des espaces centraux périphériques La symbolique des espaces, les signifiants: une sémiologie urbaine. ?
· La centralité: la crise des centres. Restructuration, rénovation des secteurs anciens. Les études des pratiques et images sociales des centres. Leur utilisation ?.
· Les pratiques socioculturelles et de loisirs dans les nouveaux secteurs résidentiels. Problèmes de l'animation des espaces habités. Les associations et les groupements de résidents.
· Les perceptions et pratiques de la ville par les catégories de population rurale. Pénétration des modèles urbains dans le milieu rural.
· L'appropriation des espaces d'habitat et du logement dans différents milieux sociaux et types architecturaux. (Appropriation, perception et structuration symbolique des espaces extérieurs et intérieurs).
· Problèmes de l'appropriation d'un habitat de type colonial en Algérie. Modes d'utilisation et de réappropriation de cet habitat.
· Le repérage et l'analyse de groupes de pression face au projet d'aménagement urbain ou rural, etc...
NOTE: Il n'est évidemment pas question d'aborder l'ensembles des études de cette liste qui d'ailleurs n'est pas complète mais de sélectionner des recherches sociologique jugées d'un apport positif ( théorique, méthodologique) et d'une valeur certaine au regard de la connaissance d'un domaine ou d'une question ou de l'utilisation pratique quelles ont pu permettre. Le travail pourra consister dans des exposés de groupe de quelques recherches.
QUATRIEME PARTIE: Des principales idéologies et doctrines d'urbanisme et d'architecture à la planification et à l'aménagement de l'espace.
1. Analyse d'exemples marquants du XIXème siècle à notre époque: leur critique d'un point de vue sociologique.
· Rôles, présupposés de l'homme et la société, influences significatives, l'urbanisme opérationnel.
Du "pré-urbanisme" vers un urbanisme " progressiste"
R. OWEN, FOURIER, MARX, ENGELS, etc..
TONY GARNIER, HOWARD, GROPIUS
LE CORBUSIER, POETE, LYNCH etc...
(cfr...F.CHOAY dans l'ouvrage: Urbanisme, Utopie et réalités Ed le seuil).
2. Tendances doctrinales et idéologiques actuelles en urbanisme, aménagement et architecture.
Approche selon le type de société: capitaliste, socialiste, algérienne.
Proposition d'un séminaire pluridisciplinaire de sciences sociales. (Option : géographie, sociologie, économie, histoire de l'architecture (3 - 4 enseignants ensemble)
thème: Production, organisation et signification de l'espace, des formes d'habitat et d'architecture en Algérie.
1. Dans l'Algérie pré-coloniale (antérieure à la conquête française).
· habitat pré-colonial (traditionnel) et caractéristiques économiques, sociales, politiques et culturelles de l'Algérie. (Ex Kabylie, Aurès, Mzab, etc..)
2. Dans le système colonial (pendant la colonisation française)
· Effets et conséquences de la colonisation sur les rapports ville, campagnes, sur la production et l'appropriation de l'espace, des formes architecturales et de l'habitat.
3. Dans l'Algérie actuelle (depuis l'indépendance)
· Héritage du sous développement, d'un espace de type colonial, de ségrégation.
· Questions et problèmes relatifs à l'organisation et à la production du cadre bâti, à l'appropriation et à la signification de l'espace habité, du logement, des formes d'architecture réalisés à l'heure actuelle.
NOTE: Ce séminaire pluridisciplinaire de sciences sociales devrait être assuré par trois ou quatre enseignants spécialisés en économie, géographie et sociologie urbaines et rurales, histoire de l'architecture maghrébines. Il est très important que ceux-ci participent ensemble de façon permanente, et non séparément à l'animation d'un tel séminaire centré sur un objet commun pendant un semestre. L'intérêt et l'enrichissement de l'étudiant seront accrus et résideront dans la confrontation de l'apport d'optiques disciplinaires différentes mais complémentaires au même moment.
Le travail devrait se dérouler exclusivement sous forme de discussions, de communications entre enseignants et étudiants et reposer sur des recherches et études de haut niveau, concernant l'Algérie. Une bibliographie doit être comparée avant et se compléter pendant le déroulement du séminaire. Le programme proposé est volontairement présenté comme canevas une orientation générale car il devra être conçu de façon complète et détaillée par les enseignants responsable de ce séminaire (spécificités d'approches, colorations, etc...).
